Título da Dissertação: Resolução de Problemas e Tecnologias Digitais: reflexões sobre práticas educativas em uma turma da EJA/EPT

Produto Educacional: Caderno Didático 

Orientador(a): Dr. Mauricio Ramos Lutz

Banca: Dr. Ricardo Antonio Rodrigues, Dra. Mariglei Severo Maraschin

Resumo: A pesquisa foi desenvolvida no âmbito da Linha de pesquisa 1 - Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica (EPT), inserida no Macroprojeto 1 - Propostas metodológicas e recursos didáticos em espaços formais e não formais de ensino na EPT. Ela investigou as contribuições da Resolução de Problemas (RP) e das Tecnologias Digitais (TD), em especial o software GeoGebra, para a aprendizagem de Geometria em uma turma da Educação de Jovens e Adultos integrada à EPT (EJA/EPT). A motivação surgiu da necessidade de abordagens alternativas no ensino de Matemática, diante das dificuldades históricas apresentadas por estudantes em aplicar conceitos matemáticos em situações concretas. O estudo foi desenvolvido no Colégio Técnico Industrial de Santa Maria (CTISM) com estudantes do Curso Técnico em Eletromecânica integrado ao Ensino Médio, modalidade EJA/EPT, tendo como instrumentos de produção de dados a pesquisa bibliográfica, a observação participante, questionários e a aplicação de uma sequência de atividades organizada em um caderno didático, constituído como Produto Educacional (PE). A análise dos dados, realizada por meio da Análise Textual Discursiva (ATD), evidenciou dificuldades recorrentes em fundamentos matemáticos e notação geométrica, mas também mostrou avanços relevantes, como a aplicação do Teorema de Pitágoras em situações contextualizadas, o cálculo de distâncias no plano cartesiano, o uso autônomo do GeoGebra e a colaboração entre colegas. Constatou-se que a RP favoreceu a autonomia e a construção de estratégias próprias, que o GeoGebra potencializou a visualização e a investigação de conceitos e que o trabalho colaborativo fortaleceu aprendizagens atitudinais, em consonância com os princípios da EPT. O PE, um caderno didático, revelou-se adequado ao contexto da EJA/EPT, podendo ser adaptado a outras turmas. Conclui-se que a integração entre RP e TD representa uma alternativa metodológica para a aprendizagem de Geometria, ao mesmo tempo, em que reafirma o compromisso da EPT com a formação integral e com a promoção da emancipação humana.

Palavras-chave: Aprendizagem de Geometria; Resolução de Problemas;  Práticas pedagógicas; Tecnologias digitais; EJA/EPT.

Data da defesa: 16 de outubro de 2025

Horário: 16h

Local: Videoconferência

* A Defesa será por videoconferência e vocês podem entrar em contato com o(a) orientador(a) e/ou discente para pedir o link de acesso.