Título da Dissertação: POSSIBILIDADES DO CURRÍCULO INTEGRADO: UM OLHAR PARA O CURSO TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO DA ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO MÉDIO PROFª MARIA ROCHA/RS

Produto Educacional: Café & Diálogo: uma proposta de formação permanente de professores inspirada nos círculos dialógicos.

Orientador(a): Dra. Taniamara Vizzotto Chaves

Banca: Dra. Marcele Teixeira Homrich Ravasio, Dra. Letícia Ramalho Brittes, Dra Joze Medianeira dos Santos Andrade

Resumo: A pesquisa Possibilidades do Currículo Integrado: um olhar para o Curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio da Escola Estadual de Ensino Médio Profª Maria Rocha/RS, está inserida no Macroprojeto 3 - Práticas Educativas no Currículo Integrado, da Linha 1 - Práticas Educativas em EPT do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica - ProfEPT. O estudo teve como objetivo geral compreender as concepções de currículo integrado que emergem da prática pedagógica dos docentes do Curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio da Escola Estadual de Ensino Médio Professora Maria Rocha, situada na cidade de Santa Maria/RS, a fim de propor diálogos, reflexões, aprofundamento do conceito e a qualificação das práticas de integração do currículo. O embasamento teórico do estudo considerou a dualidade histórica da educação no Brasil, tendo como base Saviani (2007), Frigotto (2010) e Moura (2010); o currículo integrado para superação dessa dualidade, a partir das ideias de Silva (2023), Lottermann e Silva (2021), Ciavatta (2012) e Ramos (2010); o desenvolvimento do ensino médio integrado na rede estadual do Rio Grande do Sul, com a retomada de documentos orientadores e definições legais; as práticas pedagógicas para implementação do currículo integrado, apoiadas em Bandeira e Ibiapina (2014), Franco (2016), Araújo e Frigotto (2015) e Machado (2010); e a formação docente com ênfase aos saberes necessários à EPT, embasada em Tardif (2014), Charlot (2014), Corrêa (2012), Ferreira (2018), Machado (2021) e Medeiros (2022).  Quanto à metodologia, a pesquisa teve abordagem qualitativa, sendo do tipo pesquisa-ação. O constructo dos dados se deu pela aplicação de questionário e realização de círculos dialógicos investigativos-auto(transformativos), alinhados com Heinz, Andrade e Freitas (2023) com os docentes da formação geral básica e da formação profissional do curso estudado. Para análise dos dados, usou-se a análise do discurso, conforme Orlandi (2012). Os círculos revelaram a centralidade da formação humana integral e da inter-relação entre as áreas do conhecimento na construção da concepção de currículo integrado pelos docentes, além da importância da formação permanente dos professores e do planejamento coletivo. Dentre os desafios no desenvolvimento do currículo integrado, destacou-se a organização do tempo escolar, que dificulta a formação permanente e coletiva dos docentes, bem como a falta de autonomia das instituições com relação à rede de ensino. A pesquisa apontou também o advento tardio do ensino médio integrado na rede estadual de ensino do Rio Grande do Sul, além de um futuro incerto para a modalidade, causado pela adequação à reforma do ensino médio e ao modelo de Ensino Médio em Tempo Integral implementado na rede estadual. Os círculos dialógicos se mostraram um espaço profícuo para formação permanente e coletiva dos professores, oportunizando trocas e construção de conhecimentos. O produto educacional desta pesquisa - Café & Diálogo: uma proposta de formação permanente de professores inspirada nos círculos dialógicos - sistematiza a experiência formativa e apresenta-a como possibilidade metodológica para formação permanente de professores.

Palavras-chave: Currículo Integrado; Ensino Médio; Rede Estadual de Ensino.

Data da defesa: 03 de junho de 2026

Horário: 14h

* A Defesa será por videoconferência e vocês podem entrar em contato com o(a) orientador(a) e/ou discente para pedir o link de acesso.

Professores do ProfEPT Dr. Adão Caron Cambraia e Dra. Taniamara Chaves participam como palestrantes de encontro de formação de servidores do IFFar campus São Vicente do Sul. Foi uma roda de conversa em que se discutiu desafios e possibilidades de concretização do currículo integrado no IFFar. Os professores descacaram a necessidade de planejamento coletivo e estudos teórico-práticos para o desenvolvimento de uma práxis pedagógica. Compartilharam diferentes teorias pedagógicas para a implementação do currículo, como por exemplo, a Pedagogia Histórico-Crítica. Também compartilharam algumas experiências desenvolvidas no Iffar.

Título do projeto: HISTÓRIA E MEMÓRIAS DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA: UM ESTUDO DE CASO EM UM CURSO TÉCNICO DE UMA ESCOLA DA REDE ESTADUAL NO MUNICÍPIO DE SANTO ANTÔNIO DAS MISSÕES-RS

Orientador: Dra. Laila Azize Souto Ahmad

Banca: Dra. Vanessa de Cássia Pistóia Mariani, Dra. Mariglei Severo Maraschin

Resumo: O presente projeto de pesquisa está sendo elaborado no curso de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica - PROFEPT do IFFar - Campus Jaguari/RS, vinculado à linha de pesquisa 2, “Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica”, e ao macroprojeto 4, “História e Memórias no contexto da EPT”. O objetivo geral do trabalho é investigar a história e as memórias do curso Técnico em Administração do Colégio Estadual Tolentina Barcelos Gonçalves, visualizando sua trajetória e relevância para a comunidade local. Os objetivos específicos são: a) mapear documentos que contam a história do curso técnico em ADM do Colégio Estadual Tolentina Barcelos Gonçalves, de Santo Antônio das Missões/RS; b) conhecer a história e as memórias de docentes, ex-docentes e egressos do curso técnico em ADM para a constituição histórica; e c) desenvolver um produto educacional que possa contribuir para o fortalecimento e valorização do curso, ampliando suas possibilidades de melhoria e sua relevância junto à comunidade escolar. O aporte teórico da pesquisa fundamenta-se nos estudos sobre Educação Profissional e Tecnológica, história e memória, ancorando-se especialmente em autores como Le Goff, Nora, Ferreira, Frigotto, Ciavatta, Ramos e Saviani. Como caminhos metodológicos, adota-se a abordagem qualitativa, tendo o estudo de caso como método de investigação; como instrumento de produção de dados, será utilizada a entrevista semiestruturada, e, como procedimentos de análise, empregam-se a análise documental e a análise de conteúdo (Bardin, 2011). Os dados obtidos até o momento decorrem de um mapeamento do tipo estado do conhecimento de produções acadêmicas sobre a temática, o qual resultou na identificação, sistematização e análise de pesquisas que tratam da história, da memória e da Educação Profissional e Tecnológica na rede estadual do Rio Grande do Sul, subsidiando a construção do referencial teórico do estudo.

Palavras-chave: Educação Profissional e Tecnológica; História e Memória; Rede Estadual de Ensino do Rio Grande do Sul.

Data da qualificação: 22 de maio de 2026

Horário: 09h30min

Local: Videoconferência

Título da Dissertação: Organização e memórias: a criação e desenvolvimento do campus Jaguari do Instituto Federal Farroupilha pelas vozes dos ex diretores de ensino em um período histórico (2013-2024)

Produto Educacional: A Criação e o Desenvolvimento do Instituto Federal Farroupilha – Campus Jaguari pelas Vozes do(a)s ex- Diretore(a)s de Ensino. 

Orientador(a): Dra. Daniela Copetti Santos

Banca: Dra. Catiane Mazocco Paniz, Dr Rodrigo Ferreira Maurer 

Resumo: Este estudo está inserido na linha de pesquisa Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), ofertado pelo Instituto Federal Farroupilha (IFFar) – Campus Jaguari. Vincula-se, também, ao Macroprojeto 4 – História e Memórias no Contexto da EPT. A pesquisa teve como objetivo analisar como as experiências e decisões do(a)s e ex-diretore(a)s de ensino influenciaram a criação e o desenvolvimento do Campus Jaguari do IFFar, no período de 2013 a 2024, com foco em suas contribuições para a organização institucional, a estrutura pedagógica e a construção da identidade educacional da unidade. O estudo buscou documentar as principais fases do desenvolvimento do campus desde sua implantação, estabelecendo relações entre documentos institucionais e os relatos dos(as) ex-diretores(as) de ensino. Por meio de suas memórias, buscou-se compreender a importância da criação do campus e sua atuação na região, considerando os processos formativos e decisórios da Direção de Ensino ao longo do tempo. A abordagem metodológica foi qualitativa, de caráter exploratório e descritivo, envolvendo pesquisa documental e entrevistas semiestruturadas. A análise dos dados foi fundamentada na técnica de Análise de Conteúdo. Como resultado, a pesquisa contribuiu para o fortalecimento da memória institucional e da identidade do campus, ao evidenciar o papel da Direção de Ensino na constituição e consolidação da trajetória institucional. O produto educacional consistiu em um documentário, construído com base nas narrativas dos(as) participantes, valorizando a história e a memória institucional a partir das vozes do(a)s e ex-diretore(a)s de ensino. 

Palavras-chave: Educação Profissional e Tecnológica; Memória; História da Educação.

Data da defesa: 22 de Maio de 2026

Horário: 16h

Local: Videoconferência

* A Defesa será por videoconferência e vocês podem entrar em contato com o(a) orientador(a) e/ou discente para pedir o link de acesso.

Título da Dissertação: ENSINO MÉDIO INTEGRADO E O COMPONENTE CURRICULAR DE INFORMÁTICA: LIMITES E POSSIBILIDADES PARA O PENSAMENTO COMPUTACIONAL 

Produto Educacional:  Guia de Computação no Ensino Médio Integrado

Orientador(a): Dra. Laila Azize Souto Ahmad

Banca: Dr. Adão Caron Cambraia, Dr. Rafael Winícius da Silva Bueno

Resumo: A presente dissertação de mestrado está vinculada à Linha de Pesquisa 2, Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica do Programa de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), articulando-se ao macroprojeto Organizações dos Espaços Pedagógicos da EPT e ao Grupo de Pesquisa Currículo, Gestão Democrática e Políticas Educacionais da EPT – (GECPOL). Esta pesquisa tem como objetivo geral investigar os conhecimentos construídos no componente curricular de Informática nos cursos de Ensino Médio Integrado no Instituto Federal Farroupilha – Campus Jaguari, visando ao processo de integração com outras áreas do conhecimento. De forma específica, o estudo propôs-se a analisar os conhecimentos de informática nos Projetos Pedagógicos de Curso (PPCs) de Administração, Energias Renováveis e Agricultura; compreender as concepções docentes acerca desses saberes; discutir a integração dos eixos da Computação na Educação Básica: Cultura Digital, Pensamento Computacional e Mundo Digital, e elaborar um Produto Educacional em formato de site. A metodologia adotada possui abordagem qualitativa, caracterizando-se como um estudo de caso. Os instrumentos para produção de dados englobaram a análise documental dos PPCs dos três cursos e a realização de entrevistas semiestruturadas com os docentes que atuam nos componentes curriculares de informática da instituição. O tratamento dos dados deu-se por meio da Análise de Conteúdo de Bardin (1979). Os resultados evidenciaram uma tensão entre o ideal da formação omnilateral da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) e o currículo vivido. Constatou-se que, nos cursos de Administração e Agricultura, a Informática assume um papel estritamente instrumental e de suporte, com carga horária reduzida e alocação no Núcleo Básico. Por outro lado, no curso de Energias Renováveis, a alocação estratégica no Núcleo Politécnico permite a materialização dos eixos da Computação na Educação Básica. Os docentes reconhecem a tecnologia como instrumento pedagógico e articulador, porém, o esforço de integração esbarra em barreiras estruturais, defasagens de aprendizagem dos estudantes e na ausência de planejamento coletivo. Conclui-se que o tratamento do componente curricular como mero suporte operacional compromete a emancipação do aluno. Como intervenção, elaborou-se o Produto Educacional, um guia eletrônico que funciona como espaço de apoio e formação continuada assíncrona, democratizando os conceitos da Computação na Educação Básica e potencializando a integração curricular transversal na EPT.

Palavras-chave: Computação na Educação Básica; Currículo Integrado; Educação Profissional e Tecnológica; Ensino Médio Integrado; Informática;

Data da defesa: 22 de maio de 2026

Horário: 14 horas

Local: Auditório, IFFar - Campus Jaguari

Título da Dissertação: A Representatividade Feminina na Gestão do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha

Produto Educacional:  Vozes que Lideram: Mulheres na Gestão do IFFar

Orientador(a): Dra. Daniela Copetti Santos

Banca: Dr. Adão Caron Cambraia, Dra. Claudia Schiedeck Soares de Souza

Resumo: A presente dissertação, desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica, na linha de pesquisa Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica, aborda a representatividade feminina na gestão do Instituto Federal Farroupilha, considerando as relações de gênero que atravessam os espaços institucionais e influenciam o acesso, a permanência e o reconhecimento das mulheres em cargos de liderança. A pesquisa teve como objetivo geral analisar como se configura a participação feminina na gestão institucional, identificando desafios, avanços e possibilidades para a promoção da equidade de gênero, tendo como objetivos específicos mapear a composição de gênero dos cargos de gestão no período de 2012 a 2025, examinar políticas institucionais relacionadas à igualdade de gênero, identificar os principais desafios enfrentados pelas servidoras gestoras e apontar estratégias para o fortalecimento da representatividade feminina. Justifica-se pela relevância social e acadêmica da temática, especialmente no contexto da EPT, onde ainda se observam desigualdades historicamente construídas, mesmo em instituições comprometidas com princípios de inclusão e justiça social. A metodologia adotou uma abordagem de análise quali-quantitativa, combinando levantamento e análise de dados institucionais, análise documental de normativas e políticas institucionais, bem como a aplicação de questionário com servidoras, cujas narrativas foram examinadas através da análise de conteúdo de Bardin. As narrativas revelaram a presença de desafios relacionados à sobrecarga de trabalho, à divisão sexual do trabalho e à persistência de práticas associadas ao machismo estrutural. Constatou-se que, embora existam iniciativas institucionais voltadas à equidade, estas ainda apresentam limitações quanto à sua efetividade. Como contribuição, o estudo possibilitou a sistematização de estratégias voltadas ao fortalecimento da representatividade feminina, bem como a elaboração de um produto educacional no formato de cartilha, com vistas à sensibilização e formação institucional. Dessa forma, a pesquisa contribui para o aprofundamento das discussões sobre gênero e gestão na EPT, oferecendo subsídios para a construção de práticas institucionais mais inclusivas e equitativas.

Palavras-chave: Representatividade Feminina; Gênero; Gestão; Educação Profissional e Tecnológica; Cultura Institucional.

Data da defesa: 21 de maio de 2026

Horário: 15h

Local: Videoconferência

* A Defesa será por videoconferência e vocês podem entrar em contato com o(a) orientador(a) e/ou discente para pedir o link de acesso.

Título do projeto: Educação Fiscal no contexto da EPT: um olhar sobre as Práticas Educativas em um Curso Técnico Integrado

Orientador: Dra. Taniamara Vizzotto Chaves

Banca: Dr. Cristiano Martins Vieira, Dr. Mauricio Ramos Lutz, Dra. Mariglei Severo Maraschin

Resumo: Este projeto de pesquisa está vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha, Campus Jaguari, inserido na Linha de Pesquisa 1 - Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica e no Macroprojeto 3 - Currículo Integrado, e compõe uma das pesquisas do Grupo de Estudos e Pesquisas “Emancipação sem Fronteiras: formação inicial e continuada de professores”. Parte-se do entendimento de que o Estado depende da arrecadação tributária para assegurar os direitos sociais, conforme dispõe a Constituição Federal (CRFB/1988). Nesse cenário, o sistema tributário brasileiro caracteriza-se por apresentar uma carga tributária elevada e uma incidência maior sobre o consumo, em detrimento do patrimônio e da renda, contribuindo para acentuar sua regressividade. Além disso, a diversidade de tributos e legislações dificulta sua compreensão pela população. Tal contexto evidencia a necessidade de adotar uma nova postura diante da temática fiscal, promovendo a quebra de paradigmas e a desmistificação de visões negativas acerca dos tributos, a partir da compreensão de sua função social. Assim, a Educação Fiscal insere-se como importante instrumento formativo, ao possibilitar o conhecimento sobre a origem, a aplicação e o controle social dos recursos públicos. Ao inserir essa temática na EPT, sob a perspectiva de uma abordagem integrada, contribui para que os estudantes compreendam criticamente não apenas o que são os tributos, mas por que existem, como incidem e qual seu papel na organização da sociedade. Dessa forma, busca-se analisar de que modo a integração entre esses dois campos pode contribuir para uma formação integral e emancipatória, direcionada ao exercício da cidadania fiscal e à construção de uma sociedade mais justa e consciente. Sob esse olhar, o estudo tem como objetivo investigar como a abordagem da Educação Fiscal na Educação Profissional e Tecnológica, sob a perspectiva do currículo integrado, pode contribuir para a formação de sujeitos críticos e atuantes, fortalecer a cidadania fiscal e promover a formação integral e emancipatória dos estudantes do Curso Técnico Integrado em Administração do IFFar, Campus Jaguari, Centro de Referência de Santiago. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de natureza aplicada, classificada como exploratória e do tipo estudo de caso. Serão utilizados levantamento bibliográfico do tipo estado do conhecimento, análise documental e pesquisa de campo, mediante a realização de rodas de conversa com os estudantes, entrevistas semiestruturadas com os docentes e aplicação de questionários para ambos, como forma de avaliar o impacto do produto educacional. Os dados serão analisados à luz da Análise de Conteúdo, proposta por Laurence Bardin. Para o Produto Educacional, pretende-se elaborar uma cartilha em formato digital. No entanto, considera-se mais apropriado aguardar as contribuições dos participantes da pesquisa, as quais servirão de base para a construção de um material mais alinhado à realidade e às necessidades do contexto investigado.

Palavras-chave: Educação Profissional e Tecnológica; Currículo Integrado; Práticas Educativas; Educação Fiscal.

Data da qualificação: 19 de maio de 2026

Horário: 10h

Local: Videoconferência

* A qualificação será por videoconferência e vocês podem entrar em contato com o(a) orientador(a) e/ou discente para pedir o link de acesso.