Título da Dissertação: POSSIBILIDADES DO CURRÍCULO INTEGRADO: UM OLHAR PARA O CURSO TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO DA ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO MÉDIO PROFª MARIA ROCHA/RS

Produto Educacional: Café & Diálogo: uma proposta de formação permanente de professores inspirada nos círculos dialógicos.

Orientador(a): Dra. Taniamara Vizzotto Chaves

Banca: Dra. Marcele Teixeira Homrich Ravasio, Dra. Letícia Ramalho Brittes, Dra Joze Medianeira dos Santos Andrade

Resumo: A pesquisa Possibilidades do Currículo Integrado: um olhar para o Curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio da Escola Estadual de Ensino Médio Profª Maria Rocha/RS, está inserida no Macroprojeto 3 - Práticas Educativas no Currículo Integrado, da Linha 1 - Práticas Educativas em EPT do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica - ProfEPT. O estudo teve como objetivo geral compreender as concepções de currículo integrado que emergem da prática pedagógica dos docentes do Curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio da Escola Estadual de Ensino Médio Professora Maria Rocha, situada na cidade de Santa Maria/RS, a fim de propor diálogos, reflexões, aprofundamento do conceito e a qualificação das práticas de integração do currículo. O embasamento teórico do estudo considerou a dualidade histórica da educação no Brasil, tendo como base Saviani (2007), Frigotto (2010) e Moura (2010); o currículo integrado para superação dessa dualidade, a partir das ideias de Silva (2023), Lottermann e Silva (2021), Ciavatta (2012) e Ramos (2010); o desenvolvimento do ensino médio integrado na rede estadual do Rio Grande do Sul, com a retomada de documentos orientadores e definições legais; as práticas pedagógicas para implementação do currículo integrado, apoiadas em Bandeira e Ibiapina (2014), Franco (2016), Araújo e Frigotto (2015) e Machado (2010); e a formação docente com ênfase aos saberes necessários à EPT, embasada em Tardif (2014), Charlot (2014), Corrêa (2012), Ferreira (2018), Machado (2021) e Medeiros (2022).  Quanto à metodologia, a pesquisa teve abordagem qualitativa, sendo do tipo pesquisa-ação. O constructo dos dados se deu pela aplicação de questionário e realização de círculos dialógicos investigativos-auto(transformativos), alinhados com Heinz, Andrade e Freitas (2023) com os docentes da formação geral básica e da formação profissional do curso estudado. Para análise dos dados, usou-se a análise do discurso, conforme Orlandi (2012). Os círculos revelaram a centralidade da formação humana integral e da inter-relação entre as áreas do conhecimento na construção da concepção de currículo integrado pelos docentes, além da importância da formação permanente dos professores e do planejamento coletivo. Dentre os desafios no desenvolvimento do currículo integrado, destacou-se a organização do tempo escolar, que dificulta a formação permanente e coletiva dos docentes, bem como a falta de autonomia das instituições com relação à rede de ensino. A pesquisa apontou também o advento tardio do ensino médio integrado na rede estadual de ensino do Rio Grande do Sul, além de um futuro incerto para a modalidade, causado pela adequação à reforma do ensino médio e ao modelo de Ensino Médio em Tempo Integral implementado na rede estadual. Os círculos dialógicos se mostraram um espaço profícuo para formação permanente e coletiva dos professores, oportunizando trocas e construção de conhecimentos. O produto educacional desta pesquisa - Café & Diálogo: uma proposta de formação permanente de professores inspirada nos círculos dialógicos - sistematiza a experiência formativa e apresenta-a como possibilidade metodológica para formação permanente de professores.

Palavras-chave: Currículo Integrado; Ensino Médio; Rede Estadual de Ensino.

Data da defesa: 03 de junho de 2026

Horário: 14h

* A Defesa será por videoconferência e vocês podem entrar em contato com o(a) orientador(a) e/ou discente para pedir o link de acesso.